“Everyone was involved.”(每个人都参与其中)

　　“It covered all-round practice, which made me so excited.” (可以全方位参与课程实践，让我很兴奋)

　　“My oral English has been improved, and I become more confident when I express myself.” (我的口语水平进步了，这让我对外展现自己时更有自信)

　　“I’m really looking forward to the next class.”(很期待下次课程)

我校禁漫天堂 公共英语教学部在今年9月开始实施大学英语课程改革后，很多本科新生在上英语课时，都有了“耳目一新”的感受。

本次改革以国际化人才培养为核心，秉持体验式学习理念，采用基于项目、基于内容、翻转课堂的教学方法和模式，学生在课上不再被教师“满堂灌”，而是强调课前预习与课上互动，将学习的主导权由教师转移给学生，实现了从“以教师为主体”向“学生为主体”的转变。

改革后的大学英语教学，将以往要在课堂上完成的输入性、知识性学习安排在课下进行，教师通过网络平台布置学习任务，督促学生按照自己的学习计划和节奏完成。在学生完成知识性学习的基础上，课堂教学就可以着重发展学生的英语应用能力、学术能力、国际视野与跨文化交际能力、思辨能力、人际交往能力和人文情怀等。

课上，教师通过设计形式多样的语言实践活动，如小组讨论、速度演讲(speed speeches)、拼图阅读(jigsaw reading)、同伴反馈(peer feedback)、纸条传递(pass the paper)、你说我猜(back to the board)、集体反思(concert review)等，为学生创造使用英语，用英语进行思考表达的机会，有效地提升了学生在课堂上的学习参与，使大学英语课堂“动了起来”。

基于学生课前的自主学习和课上的能力发展，教师进一步布置具有实际意义的实践任务。设计英文海报、制定英文旅行计划、模拟英文招聘、制作英文自我介绍视频等实践项目，促使学生用英语解决实际问题，“在做中学”提升其语言能力、合作能力、分析问题和解决问题能力。

为了满足学生英语学习的个性化需求，公共英语教学部教师利用课外时间与同学们开展了多形式、多主题的个性化辅导(tutorials)，对学生学习过程中的问题、需求给予及时指导、反馈。此外，他们还邀请外教和其他专业教师为学生开设有关英语学习、英美文化、社会热点等19个主题的36场讲座，累计约9000人次参与，并创下单场讲座700人参与的记录。

“每天学30分钟英语，你完成了吗？”“手机不只是用来聊微信，还能练听力哦”……这样的学习理念，已经在2016级本科新生的心中扎根。改革后的大学英语教学，提倡英语学习的常态化、碎片化，培养语言终生学习能力。学英语不再局限于课堂上的90分钟，而是随时随地，因地制宜。学生不再被动接收知识，而是主动使用英语探索知识、发展能力。

目前，公共英语教学部正深化改革，探索更加有效的大学英语教学模式，助力南开“公能”素质教育发展与“双一流”建设。

     （公共英语教学部）