2024, Conversation Analysis and Second Language Pedagogy: A Guide for ESL/EFL Teachers [J]. Applied Linguistics, online first. [br, 作者排序1/2, SSCI]
2024, Do sitcom conversations fully depict those in natural settings: A corpus-based lexical analysis [J]. Sage Open, 14 (2): 55-64. [作者排序1/2，SSCI]
2024, Other-correction and epistemic imbalances in teacher-student interactions [J]. East Asian Pragmatics，9(2): 323-345. [作者排序1/2, ESCI]
2024, Unpacking tranlanguaging in refusals on Chinese social media: Strategies, distribution, and functions [J]. Multilingua, online first: 1-37. [作者排序2/2, SSCI]
2024, 外语教育学的学科属性与目标[J]。外语教学理论与实践，2：65-68。【独著，CSSCI】
2024，“外语教育学研究”专栏主持人语[J]。山东外语教学，5：49。【独著】
2024，构建中国特色外语教育学“三大体系”[N]。中国社会科学报，2024年8月28日A04版。【独著】
2024，新时代外语教育学的使命与担当——第二届外语教育学学术论坛综述[J]。浙江禁漫天堂
学报，4。【作者排序1/2】
2024,解构与重塑：“后字幕组时代”的中国影视翻译[J]。翻译界，1：82-97。【作者排序2/2】
2024，语用学研究的新发展：变异语用学学科现状与研究趋势探析[J]。山东外语教学，4：41-52。【作者排序2/2】
2023，我国不同层次、性质和地域高校外语教育对比研究[J]。外语教学理论与实践，5：1-13。【独著，CSSCI】
2023，国外二语句法-语用界面习得研究：生成语法视角[J]。第二语言学习研究，2：85-97。【作者排序2/2]
2023，顺应论视角下的大学英语读写课程思政设计研究[J]。双语教育研究，3：13-19。【作者排序2/2】
2022，新中国成立以来我国大学英语教育的演变与发展：阶段、特征与当下面临的主要问题[J]。外语教学，1：69-74。【第二作者，CSSCI】
2021, English major education in China: A chronological analysis [J]. Omonazein: Journal of Linguistics, Philosophy and Translation, IX: 70-87. 【作者排序1/2；SSCI】
2021，外语教育学与相近学科对比研究[J]。外语教学理论与实践，3：1-11。【独著；CSSCI】
2021，我国高校外语教育问题研究：外语教育学视角[J]。外语与外语教学，1：21-29。【第一作者；CSSCI】
2021，《中国英语能力等级量表》语用能力量表效度研究——以写作有关描述语为例[J]。浙江禁漫天堂
学报，4：9-18。【独著】
2021，高校外语教育研究专题主持人语[J]。浙江禁漫天堂
学报，5：45。【独著】
2020，中外英语教材中的语用知识对比研究[J]。现代外语，6：122-133。【第一作者；CSSCI】
2019，语料库语用学研究的国际热点解析[J]。现代外语，1：806-817。【第一作者；CSSCI】
2019，试论外语教育学学科体系[J]。中国外语，5：23-30。【第一作者；CSSCI】
英语请求言语行为修饰语变异研究[J]。语用学研究，8：113-130。【第一作者】
2018，关于构建外语教育学若干问题的思考[J]。外语与外语教学，2：7-14。【第一作者；CSSCI】
2018，国内外语用能力研究特点与趋势对比分析[J]。外语教学理论与实践，2：1-8。【第一作者；CSSCI】
2018，系统工程视域下外语教育学学科体系架构及其特征研究[J]。外语电化教学，4：3-8。【第一作者；CSSCI】
2018，英语学术语篇互动性研究——以第一人称代词及其构建的作者身份为例[J]。西安外国语大学学报，2：18-23。【第一作者；CSSCI扩展版】
2018，《社会文化理论与二语教学语用学》导读 [A]。北京：外语教学与研究出版社。【独著】
国内外语类核心刊物中语用学研究分析[J]。外国语文研究，1：102-115。【第一作者】
2017，论外语教育学的学科建构[J]。外语教学与研究，5：732-742。【第二作者；CSSCI】
2017，我国外语教育研究的理论框架：构建与解析[J]。外语教学，1：1-5。【第二作者；CSSCI】
2017，我国大学生英语语用、语法能力发展特点研究[J]。中国外语，3：45-54。【第二作者；CSSCI】
2016，中国大学生英语课堂语用知识输入与语用能力发展关系研究[J]。山东外语教学，4：49-55。【第二作者】
2016，创建外语教育学学科时机已成熟[N]。光明日报，2016年10月18日。【第二作者】
2016，“教学理论”“教学流派”和“教学方法”概念之辨[J]。中国外语，3：56-64。【第二作者；CSSCI】
2016，美版《甄嬛传》折射出的美国视角及其对国产影视剧“走出去”的启示[J]。四川戏剧，3：78-80。【第二作者；中文核心】
2015，英语作为国际通用语背景下的语用失误新解[J]。外语与外语教学，2：7-12。【第二作者；CSSCI】
2014，陌生化和英文电影字幕翻译的娱乐化改写解读[J]。北京第二禁漫天堂
学报，6：45-50。【第二作者】
2013，英语专业学生习得会话增量语用功能研究[J]。外语教学，1：69-72。【第一作者；CSSCI】
2013，社会行为论：会话分析的新视角[J]。外语与外语教学，6：1-5。【第二作者；CSSCI】
2013，论英文电影字幕翻译的娱乐化改写——以《黑衣人3》和《马达加斯加3》的字幕翻译为例 [J]。中国翻译，3：105-109。【第二作者；CSSCI】
2012，英语会话增量现象的界定：问题与建议[J]。外国语，2：63-70。【独著；CSSCI】
2012，语用能力分析框架述评[J]。外语教学理论与实践，3：50-56。【第一作者；CSSCI】
2011，英语会话增量的语用功能研究[J]。现代外语，3：245-253。【独著；CSSCI】
2009，英语专业学生性格类型与语法、语用能力及其意识程度研究[J]。外语教学与研究，2：119—124。【第一作者；CSSCI】
2007，中国英语专业学生语法/语用意识程度及其能力调查[J]。中国外语，6：35-41。【第一作者；CSSCI】
2007，英语专业学生习得话语标记语WELL语用功能之实证研究[J]。外语教学与研究，1：21-26。【第一作者；CSSCI】
